Durante dos jornadas ministros de educación de América Latina, y más de 100 expertos internacionales, académicos, representantes de organizaciones civiles y del sector privado deliberaron sobre cómo la tecnología se ha transformado en una herramienta de la educación. Sin embargo, su uso no es tan extenso ni transformador en todos los niveles educativos. Este es uno de los datos que se desprende del Informe GEM 2023 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), que este año abordó las oportunidades y los desafíos que plantea la tecnología en el sistema educativo.

“El Informe GEM 2023 aborda el uso de la tecnología en la educación en todo el mundo a través de las lentes de la pertinencia, la equidad, la escalabilidad y la sostenibilidad. Los sistemas educativos deben garantizar siempre que los intereses de los alumnos se sitúen en el centro y que las tecnologías digitales se utilicen para apoyar una educación basada en la interacción humana en lugar de pretender sustituirla”, comentó Manos Antoninis, director del Informe GEM, durante la presentación.

“La educación siempre se sirvió de la tecnología, pero hoy el vínculo entre ambas ha adquirido una dimensión y complejidad como pocas veces antes en la historia. Lo importante es tomar decisiones sobre cómo vamos a servirnos de esta herramienta para cumplir con los objetivos educativos, y la forma que tenemos para evitar los riesgos posibles con su uso y, de esta forma, cometer menos errores”, dijo el ministro de Educación y Cultura, Pablo da Silveira.

Por otra parte, Stefania Giannini, subdirectora general de Educación de la Unesco, comentó que el derecho a la educación es universal y recordó que durante la pandemia, niños y jóvenes vieron vulnerado ese derecho. “Tuvieron que cerrar los centros educativos de un momento para el otro y había mucha incertidumbre. Establecimos que el aprendizaje digital era la forma de asegurar el derecho a la educación”, comentó. Por otra parte, sostuvo que el Informe GEM “es muy importante para diseñar el futuro de la educación”.

Leandro Folgar, presidente de Ceibal y la Fundación Ceibal, añadió que es importante “avanzar en lo que significa la tecnología en los términos del sistema educativo, como indica el Informe GEM. La autodeterminación digital implica un conocimiento de las tecnologías muy profundo, una inversión sostenida en infraestructura y en talento humano para alcanzar al máximo posible la soberanía digital”. Por eso, afirmó que los actores del sistema educativo deben “volverse especialistas en tecnología, salir de las áreas conocidas y adentrarse en herramientas como la inteligencia artificial”.

Durante la jornada, se organizaron varios bloques temáticos con la participación de expertos en distintas áreas. Uno de ellos analizó el nexo entre educación, tecnología, gobernanza y políticas públicas. Luego, se presentaron las principales innovaciones y transformaciones digitales desarrolladas por Ceibal.

Más adelante, especialistas debatieron sobre la transformación digital educativa en América Latina y el sur global, y la importancia de la utilización de tecnología para una educación inclusiva, equitativa, escalable y sostenible para la región.

Otros paneles se centraron en los desafíos y oportunidades de la educación en tecnología e innovación, las investigaciones de la materia, aprendizajes, datos y sistemas inteligentes.

Al finalizar, se realizó una muestra digital de proyectos de investigación e innovación del Fondo Sectorial de Educación: Inclusión Digital, que lidera la Fundación Ceibal y la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII). Además, la Unesco llevó a cabo el evento “Nuevas formas de educar, aprender y evaluar con el uso de las tecnologías” en la Universidad Católica del Uruguay.

El Informe GEM 2023 completo se encuentra en la web https://www.unesco.org/gem-report/en/technology

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